Aperçu

Les premières semaines ont pour but de donner un ton au programme. Il est important de garder une bonne énergie en apprenant à connaître le groupe et en s’assurant que tout le monde sache ce qui s’en vient. Vous allez introduire les concepts de création d’idées et les participants pourront commencer à faire des remue-méninges pour des idées de produits ou de services. Cette étape permettra aux participants d’apprendre à se connaître et d’établir leurs attentes face au programme.


Objectifs

  • Apprendre à se connaître, incluant les forces et éléments de motivation.
  • Établir les attentes et stimuler le groupe quant aux possibilités d’apprentissage du programme.
  • Établir les normes de travail du groupe.
  • Considérer une variété de produits, services et modèles d’affaires.
  • Découvrir les rôles disponibles dans l’entreprise.


Préparation :

  1. Assurez-vous que la salle de classe ait accès à un ordinateur, projecteur et haut-parleur.
  2. Révisez les documents dont vous vous servirez cette semaine.
  3. Révisez les vidéos et le matériel sur le portail de JA Canada.


À noter : Tous les documents, toutes les présentations et toutes les vidéos mentionnés dans les instructions sont disponibles sur le portail de JA Canada.

 

Leçons de cette phase

  1. Caractéristiques et avantages du programme
  2. Innovation et remue-méninges
  3. Rôles de leadership
  4. Travail d’équipe : normes et valeurs du groupe
  5. Optionnel : Responsabilité sociale d’entreprise (RSE)


1.     Caractéristiques et avantages du programme

  • Visionnez la présentation Caractéristiques et avantages du programme (annexe 1.1) sur le portail de JA Canada. Cette présentation vous permettra de donner un aperçu du programme et des occasions que le programme offrira aux élèves dans le cadre d’Entreprise Étudiante, ainsi que le succès qu’ont vu les participants antérieurs et le potentiel international de JA.
    • Réseautage : des occasions de réseautage seront présentées dans le programme.
    • Prix et bourses : Au moyen de JA Canada, les étudiants pourront recevoir de l’information sur plusieurs prix et bourses. Votre JA local pourrait avoir des prix et bourses disponibles.
    • Forum « Next Generation Leaders » et possibilités internationales : JA Canada offre une conférence annuelle qui présente aux élèves une occasion de se connecter aux milieux entrepreneuriaux ainsi qu’aux entreprises et aux experts pour développer de nouvelles idées et nouer des relations avec des mentors.
  • Inspiration :
    • Tea-Shirts de la compagnie Infinitea de JA du Centre de l’Ontario : Excellente campagne sociale incluant le « tea-shirt » du jour.
    • Plastato : Des étudiants de JA en Jamaïque ont découvert comment transformer des patates en plastique, et ont utilisé celui-ci pour faire des bijoux.
    • Une compagnie de JA en Californie a développé une application disponible sur iOS et Android pour gérer tous les événements et nouvelles sur et hors campus pour les étudiants. 
    • Hardwire : Une compagnie de JA du Manitoba a fabriqué des porte-clés à partir de vieilles cartes mères.
    • Cards Reincarnate : Des cartes de souhaits faites à la main contenant un papier de semences détachable pour faire pousser des fleurs sauvages et « faire croître la relation entre le donneur et le receveur ».
  • Histoires à succès :
    • Mark Cuban- : Propriétaire de l’équipe Dallas Mavericks
    • Donna Shalala : Présidente de l’Université de Miami et ancienne secrétaire de la Santé lorsque Bill Clinton était président des États-Unis.
    • Bruce Poon Tip : Fondateur de G Adventures
    • Nicholas Kee (JA Jamaïque) : Fondateur de Plastato qui développe actuellement trois partenariats en Amérique.
    • Promo-Bands : Une compagnie JA encore en activité basée à Newmarket en Ontario. Ils ont vendu 20 000 $ de bracelets à 2 $ l’été suivant leur programme.
    • Commando : Une compagnie JA du Royaume-Uni dont le produit a été mentionné dans Vogue Magazine après que David Beckham ait été vu en train de le porter.


2.     Innovation et remue-méninges

Avisez l’équipe que le choix du produit sera l’une des décisions les plus importantes qu’elle devra prendre. Chaque personne aura la responsabilité d’en faire la promotion et de le vendre : il faut donc que chaque membre de l’équipe soit en accord avec le choix du produit.

Revoyez les Lignes directrices sur les produits et services (annexe 1.2) de manière détaillée. Demandez aux étudiants s’ils ont déjà des idées de produits et explorez quelques-unes d’entre elles en grand groupe en vous basant sur les principes du programme et l’idée d’innovation.

Il est important aussi de réfléchir au marché cible, de faire des recherches en ce sens, de bien cerner les étapes de production à effectuer et de penser aux endroits où les membres pourront se procurer le matériel de fabrication. Pour aider les étudiants à choisir un produit et à développer leur créativité, voici une activité de remue-méninges à faire avec eux. 


Activité Être créatif avec un sac à bric-à-brac. 

Divisez votre groupe en équipes se composant de trois à six membres. Les équipes détermineront elles-mêmes comment elles prendront des décisions.

Fournissez à chaque équipe un sac rempli de divers objets. Ceux-ci peuvent être presque n’importe quoi, par exemple, une cuillère en bois, un boulon, un pain de savon, un disque compact, etc.

Expliquez que le but du jeu est de créer un nouveau produit en utilisant seulement les articles qui sont dans le sac. Chaque équipe doit créer par la suite une publicité de 30 secondes sur leur produit, qu’ils devront présenter devant tout le groupe. Prévoyez 15 minutes pour la préparation/création et 5 minutes pour l’ensemble des présentations.

Q : Comment le travail d’équipe vous a-t-il aidés à être plus innovateurs et créatifs?

Q : Comment l’équipe aurait-elle pu améliorer le processus de prise de décision?

Faites un retour en grand groupe pour discuter de l’activité en mentionnant de nouveau l’importance du travail d’équipe dans ce projet.

L’innovation est la clé du succès de l’entreprise. La plupart des échecs des entreprises ont lieu en raison des difficultés qu’elles ont à se démarquer de la concurrence dans leur marché ciblé.

 Présentez en détail la feuille de travail Étude de faisabilité (annexe 1.3) en expliquant les différentes sections et les termes. Cette feuille de travail est un outil important pour valider le choix du produit pour ce programme. Mentionnez aux participants que, lors de cette rencontre et avant la prochaine, ils peuvent travailler de façon individuelle ou en groupe pour définir et développer leur idée de produit.

Encouragez aussi les élèves à créer un prototype. Ce processus leur permettra de concrétiser ce qu’ils imaginent, de poser davantage de questions et de manière plus efficace et, peut-être, d’apporter d’emblée des modifications à leur produit en vue de l’améliorer.

Chaque groupe aura la chance de présenter son idée de produit lors d’une présentation de 2 minutes au début de la prochaine étape, avec une grille d’évaluation. Mais avant tout, discutons de quelques concepts importants de la planification d’entreprise.

Prochaines étapes pour les élèves :

 

3.     Rôles de leadership

La deuxième étape importante du processus de création d’entreprise est l’élection de l’équipe de direction. Même si chaque personne joue un rôle important au sein de l’entreprise, l’équipe de direction aura davantage de responsabilités en ce qui a trait à l’orientation des membres de l’équipe et à la rencontre des objectifs. L’équipe de direction dirige les membres et suit l’avancement de l’entreprise. Elle aura également besoin d’une équipe d’employés qui apporteront leur soutien aux différents départements.

 

Optionnel : Visionnez ces vidéos

Best Boss_The Office : 

Comment démarrer un mouvement (sous-titré) : 

  • Sujets de discussion
  • Qu’implique être un gestionnaire?
  • Quelles sont les qualités essentielles pour être un gestionnaire compétent?
  • Que doit faire chaque personne, de manière individuelle, pour créer des liens solides au sein de l’entreprise?

JA recommande de créer les postes suivants dans les entreprises :

  • Président
  • Vice-président Finances
  • Vice-président Production
  • Vice-président Ventes
  • Vice-président Marketing
  • Vice-président Ressources humaines
  • Vice-président Technologies de l’information
  • Optionnel : VP Environnement, Santé et sécurité et Responsabilité sociale d’entreprise

Regardez avec eux les documents suivants :

 

Notez : Les tâches et les responsabilités pourront varier d’une entreprise à une autre selon le nombre de personnes au sein de l’entreprise et le produit. Les entreprises peuvent aussi proposer une structure modifiée à leur équipe de direction (par exemple, présence de coprésidents).


Prochaines étapes pour les élèves :

  • Laissez savoir aux étudiants qu’ils auront une élection prochainement. Ils devront préparer un argumentaire de 2 minutes démontrant pourquoi ils veulent le rôle, ce qu’ils apportent à celui-ci, et pourquoi ils devraient être élus.

 

4.     Travail d’équipe : normes et valeurs du groupe

Les équipes formées vont trouver avantageux de se doter, dès maintenant, d’un ensemble de normes et d’un code de conduite. Cependant, les membres doivent demeurer conscients que ces normes et ce code devront être revus et mis à jour régulièrement. L’établissement de normes communes et l’adhérence du groupe à celles-ci aident l’équipe à se discipliner, à construire une confiance d’équipe et à favoriser un climat de confiance sain. 

  • Dans quelle mesure est-il important, selon eux, de travailler en équipe lors de la gestion d’une entreprise?
  • Que signifie le travail d’équipe pour eux?

 Demandez aux étudiants de dresser une liste de normes d’équipe. Demandez à un élève de prendre des notes.

 Voici quelques exemples :

  • Les réunions débutent et se terminent à l’heure prévue;
  • Les commentaires doivent en tout temps être constructifs et respectueux envers tous;
  • Les membres sont tenus de se présenter aux réunions bien préparés et organisés;
  • Les tâches doivent être effectuées telles qu’elles ont été assignées et des conséquences en cas de non-respect de cette norme (déduction sur la paie, sanction de la paie complète ou suspension) doivent être établies;
  • Les membres doivent être respectueux et polis les uns envers les autres.

 Autres thèmes de discussion :

  • De quelle manière allez-vous régler les conflits, s’il y a lieu?
  • Qu’allez-vous faire si certains membres ne participent pas aux activités?
  • Comment allez-vous célébrer vos succès?

 

5.     Facultatif : Responsabilité sociale d’entreprise (RSE)

Visionnez la présentation Responsabilité sociale de l’entreprise (annexe 1.8) sur le portail JA Canada. La RSE est une approche volontariste que les entreprises adoptent pour répondre aux attentes des actionnaires et même les dépasser. Cette approche tient compte des aspects économiques, sociaux, environnementaux ainsi que du développement durable lors des processus de décision. Elle est en lien direct avec le fait de ne pas prendre de décisions basées seulement sur un point de vue financier.

Demandez aux étudiants s’ils ont des exemples de ce type d’approche entrepreneuriale.

Tim Hortons : Commanditaire de camp de jour et de camp de hockey pour les enfants.

TOMS : Mouvement One for One. À chaque achat, le client vient en aide aux personnes démunies.

Tentree : Entreprise partenaire d’organismes à but non lucratif pour trouver des solutions durables au problème de déforestation, rétablir l’écosystème et offrir de l’emploi aux communautés locales. Pour chaque produit vendu, l’entreprise plante 10 arbres dans une communauté en situation de besoin.

Demandez aux étudiants s’ils croient que ces entreprises en retirent des bénéfices. Suggérez-leur de considérer cet aspect de responsabilité sociale lors de la mise en place de leur entreprise.


Modifié le: mardi 23 juin 2020, 15:47